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अमेरिका के स्कूलों में छात्रों के मोबाइल फोन के इस्तेमाल पर सख्त पाबंदियां लगाई जा रही हैं। ऐसे में शिक्षाविदों और नीति निर्माताओं के सामने एक अहम सवाल खड़ा हो गया है कि छात्रों को डिजिटल और AI आधारित दुनिया के लिए कैसे तैयार किया जाए, जबकि उनके जीवन में सबसे अधिक मौजूद तकनीक में से एक को भी प्रतिबंधित किया जा सके?

कैलिफोर्निया की एक अदालत के फैसले के बाद यह मुद्दा हाल के हफ्तों में और भी अहम हो गया है, जिसमें तकनीक की दिग्गज कंपनियों मेटा और यूट्यूब पर 60 लाख डॉलर का जुर्माना लगाया गया है। अदालत ने पाया कि उनके प्लेटफॉर्म इस तरह से डिजाइन किए गए थे कि युवा उपयोगकर्ताओं को इनकी लत लग सकती है। यह मामला युवा वादी काय ने दायर किया था, जिसने बताया कि उसने नौ साल की उम्र में इंस्टाग्राम का इस्तेमाल शुरू किया और बाद में उसे मानसिक परेशानी और बॉडी डिस्मॉर्फिया (शरीर की बनावट को लेकर भ्रम) जैसी समस्याएं हुईं।

इस पृष्ठभूमि में, 33 राज्यों ने ऐसे कानून बनाए हैं जिनमें स्कूल जिलों को K-12 कक्षाओं में किसी न किसी रूप में मोबाइल फोन पर प्रतिबंध लागू करने की आवश्यकता बताई गई है। कई राज्यों ने तो पूरे स्कूल के दिन के दौरान फोन के इस्तेमाल पर रोक लगाने वाले तथाकथित 'बेल-टू-बेल' प्रतिबंध भी अपनाए हैं।

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हाल ही में अमेरिकन कम्युनिटी मीडिया की एक ब्रीफिंग में, शोधकर्ताओं, शिक्षकों और छात्रों ने इस बात पर चर्चा की कि क्या इस तरह के प्रतिबंध छात्रों को प्रौद्योगिकी-आधारित भविष्य के लिए तैयार करने के व्यापक लक्ष्य में सहायक हैं या बाधक।

सबूत: कम व्यवधान, बेहतर एकाग्रता
मनोविज्ञान के प्रोफेसर डॉ. टिमोथी प्रेस्ली द्वारा प्रस्तुत शोध से पता चलता है कि मोबाइल फोन पर प्रतिबंध, विशेष रूप से पूरे दिन का प्रतिबंध, व्यवधानों को कम करने और कक्षा में छात्रों की सहभागिता बढ़ाने में प्रभावी है। कई देशों में किए गए अध्ययनों से संकेत मिलता है कि शैक्षणिक प्रदर्शन में सुधार हो सकता है, विशेष रूप से कमजोर छात्रों के लिए, हालांकि परिणाम दिखने में समय लग सकता है।

प्रेस्ली ने कहा कि पूरे दिन का प्रतिबंध अक्सर व्यवधानों को कम करने में सबसे प्रभावी होता है, यह देखते हुए कि इससे शिक्षण समय के दौरान सोशल मीडिया और गेमिंग के तत्काल प्रलोभन को दूर किया जा सकता है।

शिक्षा शोधकर्ता और पूर्व शिक्षक डॉ. डेविड मार्शल ने वर्जीनिया के एक स्कूल जिले में किए गए एक केस स्टडी के निष्कर्ष साझा किए। प्रतिबंध लागू करने के तीन महीनों के भीतर, शिक्षकों ने कम व्यवधान, छात्रों की बढ़ी हुई एकाग्रता और छात्रों के बीच अधिक सामाजिक संपर्क की सूचना दी। उन्होंने बताया कि लंच रूम अधिक शोरगुल वाले हो गए थे, और छात्र आमने-सामने अधिक बातचीत कर रहे थे।

लेकिन मार्शल ने चेतावनी दी कि देखने पर प्रतिबंध लगाना हर समस्या का रामबाण इलाज नहीं है। उन्होंने कहा कि यह कोई रामबाण इलाज नहीं है। इससे पुराने पाठ्यक्रम या कम वित्तपोषित स्कूलों की समस्या हल नहीं होगी, लेकिन इससे छात्रों की रुचि और एकाग्रता में सुधार हो सकता है।

मानसिक स्वास्थ्य: एक अस्पष्ट तस्वीर
शैक्षणिक और व्यवहारिक लाभ स्पष्ट हैं, लेकिन मानसिक स्वास्थ्य पर इसका प्रभाव अनिश्चित बना हुआ है। कुछ अध्ययनों से पता चलता है कि बदमाशी में कमी आई है, लेकिन चिंता या अवसाद में कोई खास बदलाव नहीं हुआ है। कुछ मामलों में, छात्रों ने अपने फोन से दूर रहने पर चिंता में वृद्धि की भी सूचना दी, जो गहरी निर्भरता का संकेत है।

साथ ही, किशोर और युवा औसतन प्रतिदिन चार से छह घंटे सोशल मीडिया, गेमिंग और मैसेजिंग ऐप्स पर बिताते हैं। ब्रीफिंग में वक्ताओं ने इस बात पर जोर दिया कि स्कूल के समय के दौरान फोन पर प्रतिबंध लगाने से यह उपयोग समाप्त नहीं होता, बल्कि अक्सर यह स्कूल के बाद के समय में स्थानांतरित हो जाता है। प्रेसली ने कहा कि छात्र स्कूल के बाहर भी अपने फोन का उपयोग करते हैं। इसलिए उनका मानसिक स्वास्थ्य अभी भी इस उपयोग से प्रभावित हो रहा है।

प्रौद्योगिकी विरोधाभास
हालांकि, सबसे बड़ी चुनौती मार्शल द्वारा वर्णित मुख्य तनाव में निहित है। स्कूल एक तरफ फोन पर प्रतिबंध लगा रहे हैं, वहीं दूसरी तरफ डिजिटल साक्षरता, प्रौद्योगिकी के जिम्मेदार उपयोग और यहां तक ​​कि कृत्रिम बुद्धिमत्ता कौशल सिखाने का प्रयास कर रहे हैं। मार्शल ने कहा कि एक तरफ, हम कह रहे हैं कि फोन ध्यान भटकाते हैं। दूसरी ओर, हम कह रहे हैं कि छात्रों को डिजिटल और एआई-आधारित दुनिया के लिए तैयार रहने की आवश्यकता है।

उन्होंने तर्क दिया कि अंतर तकनीक के प्रकार में निहित है। जहां स्मार्टफोन सोशल मीडिया तक निरंतर पहुंच प्रदान करते हैं, जो अक्सर ध्यान भटकाने का स्रोत होता है, वहीं अधिकांश स्कूल अब व्यक्तिगत मॉडल पर काम करते हैं, जिसमें प्रत्येक छात्र को संरचित शिक्षा के लिए लैपटॉप या टैबलेट प्रदान किया जाता है। इससे शिक्षकों को नियंत्रित वातावरण में डिजिटल कौशल सिखाने की सुविधा मिलती है, भले ही व्यक्तिगत उपकरणों का उपयोग सीमित हो।

छात्र: उपकरण और जीवन रेखा के रूप में तकनीक
छात्रों ने स्वयं अधिक सूक्ष्म दृष्टिकोण प्रस्तुत किया। ह्यूस्टन के हाल ही में स्नातक हुए निकोलस टोरेस ने तर्क दिया कि फोन केवल ध्यान भटकाने वाले नहीं हैं, बल्कि असाइनमेंट, संचार और यहां तक ​​कि आपात स्थितियों के दौरान सुरक्षा के लिए आवश्यक उपकरण हैं। उन्होंने यह भी बताया कि कई छात्रों, विशेषकर लड़कों के लिए, फोन गेमिंग के माध्यम से सामाजिक संपर्क का प्राथमिक साधन है।

कैलिफोर्निया की वरिष्ठ छात्रा और छात्र समाचार पत्र संपादक काई थॉम्पसन बोर ने एक अन्य आयाम पर प्रकाश डाला: स्वायत्तता। उन्होंने तर्क दिया कि सख्त प्रतिबंध जिम्मेदारी के बजाय प्रतिरोध को जन्म दे सकते हैं।

किसी चीज को पूरी तरह से छीन लेने से बेहतर व्यवहार को बढ़ावा नहीं मिल सकता। इसके बजाय, उन्होंने स्पष्ट अपेक्षाओं के साथ निर्देशित उपयोग की वकालत की, जिससे छात्रों को आत्म-नियमन विकसित करने में मदद मिले, जो आधुनिक कार्यस्थल में एक आवश्यक कौशल है।

कार्यान्वयन महत्वपूर्ण 
पूरी चर्चा के दौरान, एक बात लगातार सामने आई कि किसी नीति का कार्यान्वयन उतना ही महत्वपूर्ण है जितना कि नीति स्वयं। सफल कार्यक्रमों में स्पष्ट संचार, निरंतर प्रवर्तन और छात्रों, अभिभावकों और शिक्षकों से सुझाव शामिल होते हैं। असंगत नियम, जहाँ कुछ शिक्षक फ़ोन की अनुमति देते हैं और अन्य नहीं, प्रभावशीलता को कम कर सकते हैं और टकराव पैदा कर सकते हैं।

कुछ स्कूलों ने हाइब्रिड मॉडल के साथ प्रयोग किया है, जैसे कक्षा के दौरान फोन पर प्रतिबंध लगाना लेकिन दोपहर के भोजन के दौरान या कक्षाओं के बीच उपयोग की अनुमति देना। अन्य दिन के दौरान पहुंच को शारीरिक रूप से प्रतिबंधित करने के लिए लॉक किए गए पाउच का उपयोग करते हैं।

भविष्य की तैयारी
अंततः, विशेषज्ञ इस बात से सहमत हैं कि लक्ष्य शिक्षा से प्रौद्योगिकी को समाप्त करना नहीं है, बल्कि इसके उपयोग के आसपास स्वस्थ सीमाएं बनाना है। छात्रों को आत्म-नियमन करना सीखना होगा, प्रेस्ली ने कहा। उन्हें यह जानना होगा कि प्रौद्योगिकी का उपयोग कब उचित है और कब नहीं।

शायद यही मौजूदा बहस का असली सबक है। ऐसी दुनिया में जहां डिजिटल उपकरण अपरिहार्य हैं, स्कूलों के लिए चुनौती सिर्फ यह नहीं है कि फोन की अनुमति दी जाए या नहीं, बल्कि यह है कि छात्रों को उनका बुद्धिमानी से उपयोग करना कैसे सिखाया जाए।

जैसे-जैसे कक्षाएं विकसित हो रही हैं, सवाल सिर्फ तकनीक तक पहुंच का नहीं रह गया है, बल्कि इसे सही ढंग से इस्तेमाल करने की समझ विकसित करने का है।

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