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विद्या ज्ञान का एक दशक: समुदाय के साथ सीखने और बढ़ने की एक प्रेरक यात्रा
अब अगला दशक आकांक्षा से संरचना की ओर बढ़ना चाहिए। साझेदारियां स्पष्ट और समयबद्ध हों। जवाबदेही सीखने के परिणामों से जुड़ी हो।
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विजेन्द्र अग्रवाल - Fri, 02, Jan 2026
- 03:44 EST
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वर्ष 2025 में विद्या ज्ञान ने अपने 10 वर्ष पूरे किए हैं। / Vidya Gyan
2025 से 2026 की ओर बढ़ते हुए परिवर्तन अपरिहार्य प्रतीत होता है। समय के साथ उम्र बढ़ती है, अनुभव गहराते हैं और सीख भी। वर्ष 2025 में विद्या ज्ञान ने अपने 10 वर्ष पूरे किए हैं। यानी अपनी डायनेमिक डिकेड। यह उपलब्धि केवल संस्थागत समीक्षा की नहीं, बल्कि व्यक्तिगत ईमानदारी की भी मांग करती है। एक सह-संस्थापक के रूप में मैंने इस यात्रा की शुरुआत एक स्पष्ट स्वप्न के साथ की थी- ग्रामीण सरकारी विद्यालयों को ऐसे स्थानों में बदलना जहां वास्तविक सीख हो, जहां गर्व और संभावना हो, और जहां छात्र, शिक्षक, अभिभावक एवं समुदाय मिलकर शिक्षा की साझेदारी निभाएं।
दस वर्षों बाद भी यह स्वप्न जीवित है। और जो बदला है, वह है परिवर्तन की वास्तविक मांगों को लेकर मेरी समझ। 19 दिसंबर को आयोजित डायनेमिक डिकेड समारोह में विद्या ज्ञान से जुड़े विद्यालयों के प्रयास और सहभागिता को सम्मानित किया गया। छात्रों ने आत्मविश्वास के साथ सांस्कृतिक प्रस्तुतियां दीं, शिक्षकों ने नवाचारी शिक्षण-अधिगम सामग्री (TLM) प्रदर्शित की और विद्यांजलि नामक विशेष पत्रिका- जो संस्थापकों के माता-पिता को समर्पित थी- ने इस अवसर को कृतज्ञता और विरासत से जोड़ा।
परंतु इस उत्सव के साथ एक स्पष्ट सच्चाई भी सामने आई। जहां कुछ विद्यालयों ने अपने सीखने के परिणामों और नेतृत्व विकास पर ईमानदार आत्ममंथन किया, वहीं कुछ ने इस मंच को केवल दृश्यता और आत्म-प्रचार के लिए उपयोग किया। बिना दीर्घकालिक प्रगति और ठोस प्रमाण के। यही अंतर हमें ठहर कर सोचने के लिए विवश करता है।
विद्या ज्ञान की डायनेमिक डिकेड... / vidya gyanदस वर्षों में मैंने यह सीखा है कि केवल अवसर और सद्भावना से परिवर्तन नहीं होता। जब तक अपेक्षाएं और परिणाम स्पष्ट न हों, तब तक सहभागिता सतही ही रहती है। जवाबदेही के अभाव में जिज्ञासा की जगह सहजता ले लेती है, प्रयास की जगह बहाने आ जाते हैं, और सार्थकता की जगह दृश्यता हावी हो जाती है। यह किसी एक व्यक्ति की विफलता नहीं, बल्कि एक प्रणालीगत वास्तविकता है।
कठोर सत्य यह है कि परिवर्तन समान रूप से नहीं हुआ। कुछ ही विद्यालयों ने वास्तविक प्रगति दिखाई है। अनेक आज भी स्थिर हैं। जहां छात्र-अधिगम के परिणामों का कोई प्रभाव नहीं पड़ता, वहां शिक्षक प्रेरणा सीमित रहती है। समुदाय की सहभागिता अक्सर प्रतीकात्मक बनकर रह जाती है। विद्या ज्ञान से जुड़ाव को प्रतिबद्धता के बजाय पहचान-पत्र की तरह देखा जाने लगा है।
अब अगला दशक आकांक्षा से संरचना की ओर बढ़ना चाहिए। साझेदारियां स्पष्ट और समयबद्ध हों। जवाबदेही सीखने के परिणामों से जुड़ी हो। विस्तार से अधिक गहराई को महत्व मिले। पहचान और सम्मान केवल सतत परिवर्तन पर आधारित हों। और जहां प्रयास अवसर का अनुसरण नहीं करता, वहां विद्या ज्ञान को रुकने या पीछे हटने का साहस भी दिखाना होगा।
जिस स्वप्न से विद्या ज्ञान की शुरुआत हुई- ग्रामीण विद्यालयों को सीख, जवाबदेही और सामुदायिक स्वामित्व के जीवंत केंद्र बनाना- वह आज भी प्रासंगिक है। बदली है केवल स्पष्टता।
आने वाले वर्ष केवल विश्वास के सहारे नहीं चल सकते। उन्हें विवेक, अनुशासन और कठिन निर्णयों से दिशा देनी होगी। यदि हमें सच में उन बच्चों, परिवारों और समुदायों का सम्मान करना है जिनके लिए यह यात्रा शुरू हुई थी, तो हमें केवल बने रहने के बजाय विकसित होने के लिए तैयार रहना होगा।
एक सह-संस्थापक के रूप में, यह लेख आलोचना नहीं, बल्कि प्रतिबद्धता है। सत्य के प्रति, प्रभाव के प्रति, और उन सीखों के प्रति जिन्हें डायनेमिक डिकेड ने हमें सिखाया है और जिन्हें यह समय हमसे लागू करने की मांग करता है।
लेखक आईआईटी रुड़की से भौतिक विज्ञान में पीएचडी हैं। उन्होंने अकादमिक जगत में संकाय सदस्य और शोधकर्ता के रूप में कार्य किया है और विभिन्न विश्वविद्यालयों में नेतृत्व की भूमिकाएं निभाई हैं। उन्होंने व्हाइट हाउस के विज्ञान और प्रौद्योगिकी नीति कार्यालय में नीति विश्लेषक के रूप में भी काम किया है।
(इस लेख में व्यक्त विचार और मत लेखक के हैं और जरूरी नहीं कि ये भारत की आधिकारिक नीति या स्थिति को प्रतिबिंबित करते हों।)
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